一、园舍空间与设施：
1、园舍独立，产权明晰、合法。园舍设置在安全和环保符合要求的区域内，建筑质量符合国家相关建筑规范标准要求。设计符合幼儿教育的需要，园舍场地布局合理，日照充足，道路平整，排水通畅，清洁整齐；
2、户外活动场地生均面积不少于4平方米(建筑物二楼及二楼以上平台面积按二分之一计算)。有相对分割的软、硬地面，有30米跑道、运动场、沙池、戏水池、种植园/饲养角等户外活动区域。绿化面积生均不少于1平方米(垂直绿化面积按二分之一计算)。活动场地能考虑到不同年龄组、不同性质的活动需要。有一定面积的室内体育活动空间，能够满足每班幼儿在恶劣天气至少有1小时以上的体育活动时间；
3、户外活动场地配备符合幼儿年龄特征的大、中、小型体育活动设施和各类器械，能够促进幼儿多种动作技能的 发展，数量能够满足全园二分之一以上幼儿同时活动的需求。体育设施布局合理，符合安全要求；
4、有120平方米以上的多功能活动室，专用活动室数量按每3个班一间的比例设置，每间使用面积30平方米以上。卫生室或保健室、行政办公室、会议室(可兼作其他用途)、家长接待室(可兼作其他用途)、值班室等各类辅助用房齐备。有独立设置、规模适宜的食堂。寄宿制幼儿园(班)必须有疾病隔离室、浴室、洗衣房等；
5、配有橡胶警棍、钢盔、防刺服、防割手套、约束绳、防护钢叉等防护器械。在幼儿园出入口及主要通道、公共走廊、食堂餐厅等重要部位和要害部位，安装紧急报警装置、视频安防监控系统等。在紧急疏散通道、安全出口处等位置，设置明显的指示标志。在临近幼儿园出入口的机动车通行道路上，设立人行横道线或减速带、幼儿疏散区等交通安全设施；
7、有现代化办公设备(如，配备计算机和网络)。有资料室，各类教学资料、图书资料、电子音像资料、教学用具等较为丰富。有教师阅览室，幼教专业杂志达5种以上，师均书籍20册以上。有方便教职工使用的成人厕所。
二、班级空间与设施：
1、若活动室与午睡室合用，两者使用面积之和生均3平方米以上;若活动室与午睡室分设，则活动室使用面积生均1.8平方米以上。有各自独立且空间充足的集体教学区域、区角活动空间。有良好的采光、照明、通风、温度控制设施，隔音、吸音设施效果良好。装修环保、温馨、富有童趣。空间与设施维护与保洁状况良好；
2、每个班级有专用的卫生间，使用面积12平方米以上，厕所有直接的自然通风或通风换气设施。大、小便器各4个以上或便槽2.5米以上，设施具有一定的选择性，符合幼儿使用尺寸，安全清洁。有6个以上、高度适宜的流水洗手龙头，肥皂/洗手液、擦手毛巾(生均2套轮换使用)等物资供应充足。卫生间装修适宜，环境温馨，注意保护幼儿的隐私(如，装有隔板或门)。班级内有适宜的饮水设备和安全卫生的饮用水；
3、午睡空间面积充足，每位幼儿有自己单独的铺位和卧具。所有床铺或铺位之间有适宜的间隔，床铺干净卫生，按时清洁消毒。寄宿制幼儿园(班)必须有每人一床的专用寝室和配套的卫生间；
4、班级的桌椅、玩具柜等家具设备适合幼儿的身高尺寸，数量充足、形式可变，能满足不同类型活动的需要。教学设施设备按《浙江省幼儿园装备规范(试行)》一级标准配备；
5、班级有5个以上明确划分的活动区角，并有方便使用的家具设备。区角空间规划合理，位置适宜，干扰少。区角活动材料丰富(每个区角有4—5种材料，每种4—5个以上)，定期更新，有一定比例的自制玩具与半成品材料(占总数的20%以上)。区角空间和材料能够满足班级全部幼儿同时进行区角活动的需要。区角适合幼儿阅读的图书有5种以上主题类型[3]，生均3册以上，每学期轮换更新20%以上。
三、人员配备与待遇：
1、全日制幼儿园每个班级配备2名教师，0.5—1名保育员(小班2名教师1名保育员，20名幼儿以下的小型班可配备2名教师或1名教师1名保育员)，寄宿制幼儿园每班至少配备4名保教人员。全日制幼儿园以150名儿童配1名专职卫生保健人员为基数，每增加100名幼儿增配1名卫生保健人员(增配的可以由园内工作人员兼职)。收托150名以下儿童的，应当配备专职或者兼职卫生保健人员，寄宿制幼儿园应配2名以上卫生保健人员(其中至少1名专业医务人员)，夜间保证值班卫生保健人员1名以上，寄宿幼儿超过300名的保健人员酌情增加。按照办园规模配备足够数量的专兼职保卫人员(至少有1名持证专职人员)；
2、6个班以下的幼儿园设园长1名，6—10个班增设副园长1名，10个班及以上可增设2名副园长。园长应具有大专及以上学历，5年以上教育工作经验，持有适用的教师资格证，中级及以上职称，取得省或设区市教育行政部门核发的《幼儿园园长岗位培训合格证书》，具有较强的业务能力和管理能力；
3、专任教师均持有适用的教师资格证，85%以上专任教师具有大专以上学历，其中学前教育专业的60%以上。20%以上的专任教师具有中级及以上职称；
4、专业医务人员取得卫生行政部门颁发的《医师执业证书》或《护士执业证书》。保健人员具有高中以上文化程度，经过卫生保健专业培训，并取得上岗证。保育员具有初中以上文化程度、55周岁以下、受过保育专业知识培训，并取得上岗证。财会人员具有高中以上文化程度并获得会计人员从业资格证书。食堂主要炊事员受过烹饪专业技术培训，并有相应的等级证书。安保人员应在55周岁以下、初中以上文化程度；
5、幼儿园所有工作人员须持有效的健康证，无慢性传染病和精神疾病，无抽烟酗酒等不良嗜好，并每年进行体检；
6、幼儿园依法与在职非在编教职工签订劳动合同，并按规定为其办理医疗、养老、失业等社会保险或事业保险。非在编合格专任教师的工资达到当地在编教师工资标准80%以上，其他人员平均工资不低于本地区的最低工资标准的1.2倍。
四、园务管理与教师队伍建设：
1、一个园区幼儿数不超过500名。平均每班幼儿30人左右，小班可适当减少，大班不超过35人；
2、园长重视班级日常保育教育工作。正、副园长承担教育教学任务每月不少于2个半日活动或累计6小时以上。园长每学期进班观察与指导累计不少于10个完整的半日活动。业务副园长或园长助理每学期进班观察与指导不少于25个完整的半日活动；
3、办园经费来源合法稳定，收费符合国家和地方的有关法规，在正常教育时间内没有以“兴趣班”“实验班”“特色班”等名义另行收费。制定财务管理制度，财务财产管理有序，账目清楚，没有非法挪用经费和经费流失现象，年度审计达标。经费使用合理，有园舍维修、设施设备、教玩具、图书更新的预算计划和实施成效；
4、师幼伙食账目分开，幼儿伙食费专款专用，除开支食堂必需的水电气外，没有开支工作人员工资和食堂设备的现象，每学期盈亏比例不超过4%。定期向家长公示伙食费(一般每月1次)和代管费(每学期1次)的收支情况。近3年生均公用经费均达到500元/年(农村为400元/年)以上；
5、有完善的教师培训、研修和教科研制度。定期开展园本研修活动，研修有计划，有主题，有时间保证。有切实可行的教师专业发展规划并付诸实施，教师培训经费落实。每位教师平均每5年参加专业发展培训不少于360学时。每位教师的专业成长档案资料齐全；
6、有市级以上特级教师、优秀教师、教坛新秀、学科带头人等1人以上;幼儿园近3年有市级教育部门或省级教育学会及以上课题，或在市级及以上层面的研讨会、交流会作过专题报告；
7、教师仪表着装得体，符合幼儿园教育工作的要求。近3年内没有任何经举报查实的师德不良或违法事件(如，体罚和变相体罚、恐吓、辱骂儿童;索要收受家长红包礼物等)。
五、安全与卫生保健：
1、建立并执行严格的园舍、场地、设施、设备、消防、交通、幼儿接送和食品、药品、卫生等安全管理制度。层层落实安全管理责任制，分工明确，管理到位，责任到人。室内、户外各类空间、场地、设施和器械均安全防护措施良好，定期进行安全检查和维修并记录。保教人员熟悉紧急事故处理程序，可以获得处理紧急事故的必需用品。近3年内没有发生安全责任事故；
2、在各类活动中，教师根据幼儿年龄和能力的不同，采取适当的安全监护策略;户外和体育活动前，教师注意对幼儿解释相应的安全规则及其理由，教导幼儿自我保护的方法，活动中幼儿基本能自觉遵守安全规则。每学期，各班级有计划地对幼儿进行安全教育;每学期至少进行一次适合幼儿年龄特点的防灾演练；
3、卫生室或保健室常用设备、器械、药品较为齐全。卫生保健人员接受定期的儿童保健专业培训。班级的卫生保健和消毒设备安全、卫生、齐备，按规定使用；
4、建立并严格执行健康检查、卫生消毒及卫生保健登记统计等各项卫生保健制度。幼儿每年体检一次，受检率100%，预防接种率达100%。晨检、全日健康观察及病儿隔离等工作规范有序，近2年内无传染病蔓延事故。幼儿健康档案，各类账册、资料、档案齐全、规范。取得当地卫生行政部门核发的《托幼机构卫生保健合格证书》；
5、建立并严格执行营养管理制度，根据时令及幼儿特点制订定量食谱，为幼儿提供均衡合理的膳食。注意为特殊儿童(如有过敏反应、民族、宗教特别的饮食习俗)提供替代性食物，重视体弱儿、肥胖儿的矫治和管理，全园幼儿生长发育各项指标正常；
6、食堂严格执行《食品安全法》和食品验收制度。做好饮食卫生管理，严格执行幼儿食品留样48小时的规定。食堂开展食品安全监督量化分级管理并达到B级以上。近3年没有发生食品安全事故。
六、班级保育和教育：
1、入厕、洗手、饮水的时间安排和组织方式合理，有效避免幼儿的拥挤和消极等待。幼儿可以因需入厕，并注意做到保护幼儿的自尊和隐私。在需要洗手的环节，保教人员和幼儿自觉洗手。幼儿基本养成适时适量饮水的良好习惯；
2、进餐时间和护理方式能够照顾到幼儿的个体差异和需要，餐点前后的活动和过渡环节安排合理。餐具适合幼儿使用，符合卫生保温要求。教师通过积极的方式引导幼儿养成良好饮食习惯和文明进餐方式，注意鼓励和培养幼儿独立进餐和参与服务的能力;幼儿形成与年龄相适应的良好用餐习惯和自理能力；
3、午睡时间安排合理，具有一定的弹性，对幼儿的个别化需求有妥善安排。午睡环境温馨，有利于幼儿睡眠。幼儿午睡期间有足够的成人监护，护理方式适宜。幼儿表现出与年龄相适应的良好的自理能力；
4、一日活动类型多样，内容涉及到多个课程领域，结构均衡。一日活动中，幼儿有充分的选择性和自主性。生活环节的组织灵活而富有弹性，活动间转换过渡自然流畅，幼儿没有消极等待；
5、一日活动的主要环节至少两位教师同时在场，通过分组教学、分区域指导等方式，为幼儿提供更充分的教育、指导、安全监护与个别化互动；
6、班级环境温馨美观，展示作品内容丰富，涉及到幼儿学习的多个领域。展示内容与高度适宜，与班级幼儿以及近期的课程主题和活动相关，班级每位幼儿作品均被展示，有较多幼儿自主创作和个性化表现的作品；
7、一天中幼儿有充足的时间[5]进行自由游戏活动[6]。至少有一次机会可以连续进行45分钟以上的自由游戏，同时提供多种选择(至少5种以上)。教师通过多种适宜的方式指导幼儿的自由游戏活动，与幼儿有较多个别化的积极互动;注重在游戏中观察、研究和评价幼儿，并作为改进教育教学的依据；
8、如果天气条件允许，一天中有多次、累计120分钟以上的户外活动，其中体育活动不少于60分钟。恶劣天气，幼儿有累计60分钟以上的室内体育活动。户外自由活动时，同时有多种活动、设施与器械(至少3种)可供幼儿选择。教师通过适当的方式增强户外活动和体育活动的趣味性和挑战性;每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会，运动量适宜；
9、所使用的教师教学指导用书经省教材审定委员会审定通过。集体教学目标具有适度的发展性和层次性，以适应不同需求和不同发展水平的幼儿。教学主题与内容源于幼儿的生活或与幼儿已有经验紧密关联，能激发幼儿的学习兴趣与探究欲望。教学方法多样而适宜，有利于幼儿对学习任务的理解与掌握，能够有效地支持幼儿思维和技能的发展。教学过程精心设计，符合幼儿身心发展和认知活动的规律;教学组织方式灵活(融入个别的、小组的活动)，提供充分的选择性，有效地支持不同幼儿个别化、创造性地学习；
10、教师语言规范，表达清晰，生动形象。教师有意识地通过多种方法丰富幼儿的语言，提升幼儿的语言理解和表达能力。教师以适宜的提问方式鼓励幼儿作出连贯、清楚、生动的回答。教师加入适当的信息来扩充幼儿所表达的想法，促进幼儿思维发展、大胆完整表达想法和感受，注意对幼儿的语言表达进行记录与分享;教师通过各种有效策略，帮助不同语言发展水平的幼儿;每位幼儿可以获得很多沟通与表达的机会；
11、教师尊重、接纳、公平对待每位幼儿，经常征求幼儿的意见，各类活动过程中提供较多的选择机会，幼儿能够获得充分的小组学习、个别操作、探索思考。教师通过多种方法与途径，有效地促进幼儿思维或能力的发展，师幼之间有许多积极双向的、个别化的互动，为幼儿的学习提供个别化的、具体而有意义的反馈和评价，有效地推动和支持其学习；
12、为每位幼儿建立成长档案，记录幼儿的表现，对幼儿的发展进行动态评估，作为重要的课程调整和教育改进的依据。
七、家长工作和社会服务：
1、家长可以方便及时地获取幼儿园管理、课程以及孩子在园情况等信息。幼儿园及班级定期向家长开放，家长可通过多种方式参与幼儿园或班级的活动。定期或不定期进行家访，并有记录。通过宣传栏、家长会或家长学校等多种形式向家长普及科学的幼儿教育理念和方法，指导家庭教育。充分发挥家长和家长委员会在幼儿园管理及教育中的作用，家长满意率较高；
2、能充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源和条件。为社区内的儿童提供健康有益的活动场所，积极开展社区内0—3岁散居婴幼儿早期教育及其家庭教育指导和咨询工作，积极向社区及全社会传播科学的幼儿教育理念，努力为幼儿成长创造良好的社会环境；
3、承担本区域幼儿教育师资培养和培训工作，成为本地区幼儿园教师职前培养的见实习基地和职后培训基地，每年至少举办1次县区级以上以教师专业发展为主旨的教研或培训活动；
4、通过各种途径和形式，开展针对薄弱园的帮扶活动，帮扶工作有成效。城区幼儿园有具体的辅导片区，乡镇中心幼儿园有具体的辅导网络，建立辅导制度，有专人负责片区内其他幼儿园的业务指导工作，有计划、能落实；
5、(加分项目)支持弱势群体子女入学，不断提高针对特殊需求儿童的教育服务水平。凡接收特殊儿童达本园幼儿总人数的5%以上、接收贫困儿童或流动儿童达总人数的10%以上，并力所能及地提供针对性的教育服务，酌情加分。
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